美德瑞钢琴表示，在练习钢琴的过程中，大家对于钢琴技术的讨论无疑是最热烈的，其中不泛有着专业的钢琴练习方法和大家根据自己学习钢琴的经验所得到的体验心得。但是，即使这样，美德瑞钢琴还是发现总是还有人在不停地追问这个问题，你也许会疑惑，明明有了这么多答案，为什么大家仍旧不停地追问这个问题呢？
在美德瑞钢琴看来，虽然原因对于大多数人来说已经很清楚，但是在实施的过程中，却总不能完全的称心或满意，于是，同样的问题大家还在继续追问，追问究竟还有没有别的更好的方法。
现在，美德瑞钢琴和你们就一起来讨论一下，为什么专业的方法都不能给予大家满意的答案。
一、学生的心理问题和耳朵。
当学生遇到了一些弹奏上的问题，在引导学生时，注意两个问题，学生的心理问题和耳朵。当提出这两个问题并加以引导，学生基本能在三遍左右能明显改善。
二、在练习中，心理问题和耳朵的重要性。
大家都知道一个很简单的道理，我们身体的器官都是由大脑控制的（就像我们要去拿一件东西，不会去想手臂怎么弯曲，手指怎么抓，而是很自然的听从大脑的指挥，大家一起自然的协调就能轻而易举的做到）。所以手指上遇到一些问题时，不是手指单一的问题，更多的是大脑的指挥问题。有时过多的强调手指，反而忽略了弹奏心理和大脑对手指的指挥作用，手指会越弹越紧张，会导致更多的问题。那么耳朵就是监听的作用，会告诉我们哪个手指应该给出怎样的力度，怎样的音色或者情绪。
三、以弹奏不均匀为例。
不均匀有各种各样的原因，手指没站稳、手指独立性不够等等，但是这些问题不是一天两天能解决的，可是我们又希望学生能均匀的弹奏，那怎么办呢？
方法是首先告诉他，是因为他的大脑没有把弹奏的旋律弄清楚，并不是他没有能力弹奏，建立他的自信心。接着让学生唱均匀，然后让他把80%的注意力都放在耳朵上，而不是手指上，用心中均匀的旋律引导手指，用耳朵去发现手指不均匀的地方，然后手指会听从大脑的调整，越弹越均匀，所以这样的一个问题，两三遍的调整，手指也就自然而然的做到了。如果学生养成这个习惯，运用到练习中，那就是一件事半功倍的事。
四、以弹奏没有感情为例。
在弹奏中，我们经常发现学生弹奏得了无生趣。是学生没有感情吗？不是，孩子们的感情是很丰富多彩的，只是我们没有很好的去发掘和引导。
如果大家发现这样的问题，大家首先是怎么做的呢？
首先让学生去想象这段旋律是什么样的情景或者怎样的情绪，然后说出来，接着让他在钢琴上表现出他心中的答案，是他开始真正用感情去表现的开始。对于不太善于表现的学生，先去弹奏不同的情绪给他猜，然后让他弹心中不同的情绪，我们来猜，这样的互动，孩子们很自然就有了表现音乐的体会和感悟。让孩子的音乐是从心而发。
所以，美德瑞钢琴建议大家在课堂上过多的让孩子纠结技术，弄得课堂情绪很焦躁或者很乏味的时候，大家不妨尝试这样的方法和引导方式。
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